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让每一颗小种子成长、绽放

【字体: 】【2014-3-28 19:20:20 】  【阅读: 1263 次】 【关 闭

               ——四(1“种子班”班级叙事

班名:种子班                           班徽: 

          

这个班徽中有一颗积极向上、已经破土而出的种子,它的寓意是希望种子班的孩子们在老师的带领下,能够迎着阳光幸福地成长,并绽放出属于自己的花朵。

   班级信念:相信种子,相信岁月

   班级精神:做优秀的自己,创最棒的班级

   班级愿景:希望教室里的每一个人,在美德的熏陶和书香的润泽下,积极向上,幸福成长。

  “不抛弃,不放弃”,不仅仅是普通士兵许三多的做人信念,也是我站在教室里不断对自己说的一句话!相信种子,相信岁月!我内心深处知道,唯有怀着坚定的信念,始终朝向美好。唯有踏着坚定的步伐,始终为之努力,种子才会萌芽、成长,最终绽放出一朵美丽的花!、

                                                  ——题记

201211月份,我有幸去了海门接触了新教育“缔造完美教室”项目。豁然间,我对如何耕耘自己的那一亩田有了方向。我逐渐领悟,一个完美教室的缔造,课程是关键,它是一个班级真正的生命,它是缔造完美教室的核心。我也知道,紧靠现在的新教育儿童课程,丰富班级活动,在自己的教室里,是难以实现“完美教室”的。

我开始严肃地思考教室的未来。我向往着:开发出适合自身教室的一个个卓越课程,着力于孩子的完整教育,让课程催开学生美丽的生命之花,让教室拥有自信、自律的芬芳气息,让师生成为彼此生命中的“贵人”。

我知道,要想实现它,不可能靠我单枪匹马。于是,我就先拉上冯老师(语文老师)摸着石头过河,等我们的课程摸索出路来,我会把所有学科整合在一起,共同完成“全面发展、知行合一”的任务。

因为我们现在没有多少现成的案例可供参考,于是,与冯老师交流碰撞后,我俩达成共识:从阅读来改变我们种子班的每一个人!

(一) 晨诵——在吟诵中丰盈

本学期我们一直与黎明共舞——晨诵。一学期我们穿越了狄金森的诗歌近15首,并结合《日有所诵》,诵读了80首儿童诗。每天清晨,当孩子们走进校园、走进教室的时候,我也已经守候在教室里,开始让孩子吟诵《日有所诵》中一首首美妙的诗歌。每一单元刚开始我会带领着孩子有感情地诵读诗歌,然后,慢慢地放手让孩子们有感情地自己诵读。之前,很排斥诗歌的我,也渐渐地喜欢上了诗歌。带领孩子们每天日不间断地诵读,让孩子们也渐渐热爱上了诗歌,很欣慰孩子们现在的诵读特别富有感情,这让我感到无比的自豪!

下第一场大雪的时候,我们刚诵读了《雨》这首诗歌。当我把孩子们带到操场赏雪的时候,很多孩子不约而同地把《雨》进行改编,如一个孩子这样写道:

    雪

        ——种子班全体学生

雪雪雪雪雪雪

大树没有穿衣服

雪雪雪雪雪雪

雪雪雪雪雪雪

小草们没有带雪伞

雪雪雪雪雪雪

雪雪雪雪雪雪

大地穿上了白衣服

雪雪雪雪雪雪

雪雪雪雪雪雪

小青蛙在家里睡

雪雪雪雪雪雪

雪雪雪雪雪雪

我的诗心也淋湿了

在孩子们的笔下,诗歌、生活、生命,彼此打通了。晨诵的意义远不止这些。同样是在下雪的那天,我带领孩子诵读了《假如我是一片雪花》,我欣喜地看到,孩子们在创编诗歌时,也不忘了感谢身边的人,他们在改编的诗歌中写道:假如我是一片雪花,我会落到妈妈的心里,让她感到温暖!落到爸爸的茶杯里,给爸爸送去温暖!落到老师的耳朵里,对老师说:“我爱你!”……另外,在冯老师讲《给予,是快乐的》这篇课文后,我送给孩子了一首《让我怎样感谢你》,我告诉孩子,当别人给予你的时候,你还要学会感谢。并且,只有你先学会给予,别人才会在你有困难的时候给予你。于是,在一天中午练字前就发生了一件这样的事情:事情的起因是智浩借乔扬了一支笔芯,智浩忘了还,乔扬非让还,智浩暂时也没有笔芯还乔扬。于是,俩人就争吵了起来。旁边的志诚看不过去了说:“人家又不是不还,现在没笔芯也非让还,老师刚讲过给予是快乐的,只有你学会了给予,在你有困难的时候别人才会给予你。就这你都不懂。”说完就从自己的文具袋里拿出一支笔芯给了乔扬。平时爱辩解的乔扬一句话也没说。

就这样,在每一个美妙的黎明,美妙的晨诵声便充溢在我们的教室里。而我所做的,就是做群鸟中的一只领唱鸟,带动学生,并与孩子们一遍遍地共同咀嚼所诵读的诗歌。这种与黎明共舞的生活方式,这些经典的诗歌,充盈着孩子小小的心胸,拓宽着孩子的生命宽度,孩子们当下的生命,也在诗歌中舒展、成长、丰盈、茁壮……

(二) 电影课程——在故事中长大

   电影的魅力无穷,每次让孩子们看电影时,33双眼睛紧紧盯着大屏幕,连平日里调皮捣蛋的孩子,也瞪大眼睛专注地倾听。但刚开始遇到精彩的部分,我让孩子们大胆地想象时,没有孩子敢举手说,我就告诉孩子们:你们就是导演,你们的地盘你们做主。孩子们才慢慢地大胆想象。通过这件事也引发我一个思考:为什么活泼可爱的孩子不敢大胆的想象、不敢说呢?我想:这就是传统课堂所致。所以,我在我的日记中写道:我要改变自己,改变我们的孩子。让孩子的那段不可重复的生命是快乐、温馨、浪漫、充满童趣的。再看看孩子们童真童趣的电影续编作品,不得不让人惊叹他们的小脑瓜里竟有着如此丰富的想象力,惊叹于他们小小的内心世界竟然有着各自不同的感受和理解。每翻阅一份作品,我的内心就是一次绝妙的愉快之旅。

    由于我们班级的电影课程才刚刚开始,对于电影的选择我选择更多的是《小世界》中的一部部精短的电影。特别是关于“蚂蚁”的居多,原因在于我想让孩子们要先像蚂蚁一样团结。而在运动会中的拔河项目中充分体现出了他们的团结;在接力赛中,我也看到了团结的他们;还有在运动会中的每一个项目中,每一个孩子都是在努力地拼搏、冲刺、为班级争荣誉。正是因为他们的团结,我们班级在本届运动会中获得总积分第一名的成绩,让我们更加欣喜的是同年级24张奖状,我们班获得12张。这是多么喜人的成绩啊!

(三) 整本书共读——在共读、共写中成长

这个学期我们共读了《德国,一群老鼠的童话》。之所以选择它,是因为这是一本关于引领孩子阅读的书籍,而我们班级大多数孩子都没有阅读的习惯。一本童书,不可能完全改变孩子,但至少,可以播下一颗阅读的种子。这样想着,便仿佛看到这本书开始融入孩子们的生命当中,生根、发芽。于是,和冯老师沟通之后,我们两个每周每人让出两节课,开始带领孩子们共读。

在共读前,我让每一个孩子准备了一个精美的本子,让他们在本子的扉页上写上:成长日记。白天,我们一起共读。晚上,我会让孩子们对今天所读的章节进行叙述、续编或改编。这对于孩子来说是一个不断挑战的旅程。第一天,布置这项作业的时候,我在我的日记中写道:很期待看到孩子们明天的作业,但又很是担心,这可是孩子们第一次完成这样的作业啊!他们会用自己的笔书写一个怎样的故事呢?是惊喜、还是失望呢?

第二天带着满怀的憧憬走进教室开始收他们的作品,数了数刚好33本。于是,我就搬到后边我的座位上,迫不及待地开始阅读孩子们的创作故事。一本本地阅读,一本本地批阅,尽管没有我想象中的好,但我很知足,毕竟是第一次嘛!我从中挑了几本写得比较好的故事在班级进行了分享。透过孩子们的眼神我能感受到他们对这些同学们的羡慕。第二天由于我忙于上公开课,冯老师对孩子们的日记进行了批改。当我听课回来,冯老师满脸笑容地说:“今天你要不看看孩子们的日记,你会后悔的!”听到这话,我控制不住自己,就开始了翻阅。看完孩子的故事,我觉得特别的自豪、欣喜。我在日记中写道:我们种子班的孩子都是未来的作家。

那一周,我们对成长日记进行了总结,对于写得比较优秀、坚持书写并且进步比较大的孩子进行了奖励。我拿出一些钱为孩子们买了一些本子和笔作为奖励,并在本子中送给孩子了一些激励的话语。尽管,那些奖品不大,但孩子们拿到这些奖品时是欣喜的!

就这样,我们一步步地走着,孩子们挑战了不可能,体验着创造的快乐,进行着思维的旅行。也让孩子们从自己的创作中发现了优秀的自己,充满自信。尽管,有些孩子的写作能力还不是很强,但我们也不要过于急,因为这只是一个开端。我们只要坚持一天天的生命与生命、生命与书籍的相互编织,共同努力,一定会有更大的奇迹和惊喜发生。相信种子,相信岁月!我坚信:生命的年轮,必将在每一季的花开叶落中一圈圈沉淀下来。教室,穿越,成长!

(四) 把跳棋、五子棋、十字绣带进教室

 当把跳棋、五子棋、十字绣相继带进教室时,家长们对跳棋、五子棋的支持率是相当的高,所以,我就和冯老师拿出一些钱,为班级买了4副跳棋和4副五子棋。而十字绣就作为自愿的了。这些“益智玩具”已经丰富了孩子的课余生活,他们三三两两结合在一起进行智力比拼。从刚开始的不会到现在有些已经成为了“高手”。在下学期的教学中,我会更加深入做这些的。

 

(五) 用心举行节日庆典——擦亮成长中每一个重要的日子

在节日的时候,我们会举办一场内涵丰富的活动,让这些活动在孩子的内心留下深刻的记忆,因为它们,我们的生命熠熠生辉!

冬至,孩子们亲自动手包饺子;元旦,我带领孩子们举行联欢。在包饺子的那天,孩子们发出感叹:要是天天有这样的活动该多好啊!还有的问我:“老师,明天我们还包不包饺子了?”在元旦联欢那天,透过一本本日记,我能够看出每一个孩子的内心都是欣喜的。这些丰富多彩的节日庆典活动丰富了孩子们的生活,也丰盈了孩子们的情感。

 

(六) 美工课程带进教室

2013,新的学期,我们开始把美工课程融入到我们的晨诵课程中。三八节到了,我们班的孩子在李佳老师的带领下,亲手为自己的妈妈们制作了一张贺卡。尽管太不贵重,但对于妈妈们来说,她们很幸福!幸福于在节日的那天能够得到孩子的祝福。另外,在母亲节来临之际,我们班的孩子已经开始动手为妈妈们准备一副装饰画来送给妈妈们。就这样,我们把课程进行学科整合,慢慢地实现 “全面发展、知行合一”的任务。

 

(七) 创设班级报

创设班级报的想法源于我在“毛虫与蝴蝶项目”群中的学习,一个老师介绍了自己的班级报,我觉得不错啊!孩子的作品能够发表是对学生的一个鼓励和激励啊。当我把这个消息告诉班级学生时,他们很是期待自己的作品能够发表,那种高兴劲儿是无法用语言来表达的。第一期的班级报纸在我们大家的努力下“出炉”了。接下来,我们每月也都会出一期的。

  

(八) 走进古诗,亲近古诗

20134月,我又有幸去山西绛县外出学习,这次外出学习,让我在古诗方面有了方向。在期中的晨诵“告别春天”的仪式上,我把舞蹈、音乐融入课程中,效果还是蛮好的。接下来,我将带领我们班的孩子继续在古诗中徜徉,使我们的晨诵课堂更加丰富多彩!

     就这样,我们把目光放向穿越、旅程、编织、汇聚、对话,努力让这些“词语”成为我们行走的事实。我也希望通过这间教室里容量适宜的课程,给予学生的是童话般的享受,动手又动脑的心智成长!

朝向生命的教育才是真教育。我知道自己所知所做的很有限,一路走来,有很多的遗憾。未来的路还很远,自己完全还可以做得更好一点,所以,我不会就此停步。我要把我们班级的教师打造成一间可以持续长大的教室,使教室成为孩子内心向往的地方,成为书写教师生命传奇的地方!

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