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  成长中的阳光书苑

【字体: 】【2014-3-28 19:16:45 】  【阅读: 1251 次】 【关 闭

成长因素之三:童书共 拥有心灵密码

    开学初,我带领二十三个学生共读《一百条裙子》,在了解孩子年龄特点和心灵需要后,开展了讨论课。在课上,大家讨论异常激烈,大家纷纷指责佩琪不该伤害旺达,而玛蒂埃不能充当“帮凶”。课后,班里的“佩琪”主动向同学道歉,男生中的“佩琪”也感觉对不起同学,以前的那种嘲讽在班级里逐渐减少,阳光书苑里充满了“阳光”。

接下来的日子里又共读了《夏洛的网》,《特别的女生撒哈拉》,让同学的关系更加融洽了,夏洛这个“英雄”深入人心,一时间,爱,在阳光书苑里漫溯。

   (下图是共读书和晨诵后学生的作品)

 

但我并没有因此而放松心情,因为有一种潜在的危机,一直在班级的阴影里伺机而动,那就是孩子的规则意识差,不知包容、不知理解。

班级经常会有插曲出现,比如:地上有一张纸片,卫生委员问是谁扔的,众人摇头;班里的卫生工具坏了,没人知晓;做值日生时,组内人员互相推脱、草草了事。

做为班主任的我利用班会时间,谈责任、讨论班级公约,开发活动、组织郊游等,通过诸多手段,改变现状,培养团结意识,促进成长。

(下图是校内课程(左图共读讨论,右图是农历课程实验)活动情景)

 

   (下图是校外课程(社会用字调查)活动情境)

 

    通过共读,书中的任务在孩子的书写中活了,责任、诚信、合作等美好的种子在孩子心中发芽,阳光少年快乐成长。

成长因素之四:开发课程  汇聚美好的事物

让美好事物的魅力感染学生,因美而凝聚力量。

精神的成长不可遗传,也无法复制,它需要每一代人重新开始学习,这学习的过程就是一个个炼心的过程。因而教给孩子一生有用

的东西,使孩子从平庸走向优秀,从优秀迈向卓越,成长为一个自由而幸福的人,这是我们做教师的责任。

开学两星期之后,“葫芦丝”课程在校领导的关怀和家长的支持下,开课了.

(下图是孩子在练习,表演时的情景)

  

每一节课,我都陪着学生一同走过。从最初的练习吸气、呼气,到完成一首首曲子。其中的快乐,只有经历的人在顽强的、持久的日子里,才能体会得到。就像最初时我告诉学生的那样:大家是一样的,都是从零开始,只要你足够努力、足够认真,都可以像“威尔伯”那样一天天的“了不起”,一次比一次“光彩照人”。

随着课程的深入,变化也在潜滋暗长着。最初不爱说话的杨东华因为音乐,而展露笑容,自信在一点点增加,学习也进入了令人欣喜的状态。

(左图是杨东华在练习葫芦丝,右图是他练字的状态)

(下图是专门为提高学生各方面能力的积分卡,每得到一个等级大家常常兴奋不已。)

  

   

“农历天空下”诗词之旅也把一个个美好带到学生的面前,为生命打上高贵的底色,让学生与诗词建立了联系。

   2012新学期,我又开发了《大禹课程》,把一个个禹州名人带到学生面前,让禹州历史,禹州文化,禹州古迹,禹州特色根植于学生心田。通过一个又一个美好的事物,我与学生建立联系,进而引导学生与学科建立了联系的能力。

       下图是学生的晨诵

    我总想:心怀希望地教学,牢记《易经》中老子所言:取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下;取法乎下,了无可得。教学就是无止境的相遇。开发卓越课程,汇聚美好在一间叫“阳光书苑”的教室里。

成长因素之五:唤醒家长  共同参与

     新学期的第一次家长课堂,我看到的是家长一张张焦急的面孔,不等课堂结束,就有家长慌忙走掉。原因很简单,一个字“忙”。我就问大家:“平常人的幸福在哪里?”众人无语。我接着说:“当代着名专家学者于丹教授的回答是:‘在平常心,有平常心才能享受平常人的幸福。平凡人无法享受平凡的生活,只有不平凡的人才能享受平凡的幸福。’

    因此,平常心需要养,用什么来养?养心的方式有很多种,诗歌、绘画、阅读······都可以用来养心。

   我们会看到,中国汉字中有如此多的字与“心”有关。比如思想的“思”,就是“心田”所在;比如感恩,从心而发,因心而起,才叫恩情。再看一些竖心旁的字:憎恨、惭愧、忏悔、恼怒、惶恐、惬意、憧憬、懒惰······“心”在旁边站着,说明一切正面和负面的情绪都是心理导致的。这不是一种状态,而是一种心态。

   说到“忙”字,大家都有同感,整天忙忙碌碌,没时间去体味心灵中那些细微的悸动,无暇去体会生命的美妙,这是一种心不在此的状态。

   会后,我写了一封信《书写自己的传奇》。在信中,我写到:“五年级了,你们已经长大了,男孩子变得刚毅挺拔,女孩子也更优雅美丽。在这一年的时间里,我们每个人都能积极向上、健康快乐地成长吗?

.......

亲爱的同学们,你们呢?在“阳光书苑”共度的一年时间里,你能书写一段什么样的传奇故事?写出一本属于自己的书?吹奏出一首首美妙的乐曲?写出一张张精彩的书法作品?成为数学王子?或拥有最丰富的心灵?拥有最美好的理想?······

一切,将都在你自己的书写当中。”

2011期末家长课堂,我们共同观看绘本《石头汤》,引领家长明白:生活,就是一锅石头汤,它的味道是由你放什么进去来决定的! 

2012期末家长课堂,绘本《我们能拥有孩子多少年》让许多家长泪眼朦胧,从而认识到:生活,就是在孩子小的时候陪伴孩子度过一个个岁月,体会一次次幸福,使人生无遗憾。

2012新学期家长会上,一本《小黑鱼》让大家知道:小黑鱼靠着超常的速度、无忧的童年、广博的见识、对美好事物的感受力,他在漫长的日子里获得信心、勇气、独立生活的能力,还有智慧,这些因素加起来我们的小黑鱼才能成为大英雄。

   因此,在竞争日趋激烈的二十一世纪,如何让我们的孩子拥有这些能力,是我们应该思考的问题。

记得《教学勇气》里有一句话:它循序渐进,一步一个脚印:它始于你真心去做,它始于别人说了“不成”而你再去做,它始于你说“我们”,而你清楚“我们”是何人,切你一心要天天壮大“我们”。

(下图是包饺子活动和运动会家长到场参与和指导)

  每一次活动的参与,每一次课堂的学习,每一次家校的交流,每一次温馨提醒·····新教育父母必将越来越多。

成长因素之六:  共写日记 在文字中编写生命

     在日记里平等对话,倾听孩子的心声。

    在阅读学生的日记时,在心灵碰撞时,我都会附上自己的文字:

                        希望你“好”

 权硕:    

    究竟是什么让想做的,不能做或做不了呢?这几天我一直在思考这个问题。相信你我有同感。有一句话说:“只有想不到的,没有做不到的。”人的思维是很美妙的。

   和你谈话时,你告诉我:我的脑子里装了许多事,这些事往往会交错的出现在思想中。我想说:你太敏感于一些事情,或是对于一些事情的过于担忧,去思考他会发展成为什么。不论如何做,他总来搅扰你的原因:你想了一些你不可控制的事情。放开这些去考虑当下。

   把每天的事情做好!”这句话每天重复多遍,你就会专心了。期待你认真投入学习的状态!

                                           逯老师

                                         2012.12.25

                   静如处子,动如脱兔

家宝:

自从你走进阳光书苑,就给大家一种平静的感觉。这种“静”并非不会说,不能说,并非不会动,不能动,而是“潜心修行”的过程。

“静能生慧”“冷静出奇智”,正是如此。

记得亚历山大帝为打开千年之锁而挥臂一斩;还有为保住性命,果断断臂的牧羊人;在诺曼底号上沉着指挥的船长。……

古今中外能成大事者,并非都有超能奇才,而是一种坚持不懈的努力和喧闹之中的冷静。

老师喜欢你的静,也希望你能坚守自己特质,使之发展成为能力。

                                            逯老师

                                           2012.12.13(下图是我在学生日记上的附文) 

   于是,学生很期待我的“附文”。因为这时候,我们是朋友。

成长因素之七:畅游诗歌  创编浪漫

      在诗歌天地里畅游,享受创作的乐趣。

我们诗集里的几位“诗人”

     躲猫猫

      黄家宝

 看啊!

 天空那一朵朵奇形怪状的白云,

 多得数都数不清

 有的像奔腾的骏马

 有的像活奔乱跳的小兔

 走啊!

 叫上你的同伴

 再叫上你的影子

 我们去云朵里躲猫猫

 那里会有一个不一样的世界

 我们一起去云朵里躲猫猫

 四季的美

      赵权硕

 春天写了一首歌曲

 让溪流去唱;

 夏天诵读了一首诗

 让蝉儿去伴乐;

 秋天讲了个笑话

 让农们笑哈哈

 冬天变了个魔术

 把雪花变成了雪娃娃。

 我想,

 四季的美就是如此吧!

                       成长

                      陈路遥

           成长是什么?

           成长是人生的花朵

           成长是饱满的岁月

           成长是不耐久藏的珍宝

           成长是挫折的代表

           成长是幻想

           成长是学会经历所有磨难

           这就是成长

           成长的歌

           将会随我们的足迹

         回响在漫漫人生路上

成长是一种幸福的味道,这种味道像久旱逢甘露,像拨开云雾见晴日,是一种很甜蜜的味道。新教育带给我们的就是这种味道,它在每天的晨诵时间里,它在每次的共读课程中,它在每节课堂里,它在一次次的活动里,在每一首诗歌里,在每一张绘画里,在一点点记忆里······

   一年半的时间,学生退却了几分幼稚,增添几许诗情画意。这就是成长路上的收获。这间叫“阳光书苑”的教室也大起来,亮起来。

   只有我们体验过快乐和痛苦的时日,而且其痛苦仅仅源自于其所爱,因为我热爱学生、热爱学习、热爱生活,我才成长并幸福着。

   “教学就是无止境的相遇”。师生相遇注定也是一种分离。再过一个多月,我将要看着这孩子离开,心中有许多的留恋与不舍。衷心地祝愿他们在成长的道路上幸福,也希望在未来的日子里,我、我们,能与更多的美好相遇。

 

                                                 逯素娟

                                         201352

                       逯素娟

    一间普通教室里发生的平凡故事,只有经历的人,才能体会到的幸福。——题记

 成长因素之一:创建环境  帮助成长

班级文化的建立是引导孩子走向成长的土壤。只有丰厚的文化背景做底蕴,成长才能更有把握,学校和班级文化是儿童人格形成的重要土壤,文化影响人格,人格左右行为。

 

 

   2011823日,我怀着期待与憧憬迎来23名同学。军训一周、开学仪式和相处的一个月后,师生相互了解,我们共同商讨,创建了班级文化。

班名:阳光书苑

班级口号:我们要在阳光下成长

班训:我自信我出色,我努力我成长

班诗:《太阳的话》

            太阳的话

            打开你们的窗子吧,

            打开你们的板门吧,

            让我进去,让我进去。

            进到你们的小屋里。

            我带着金黄的花束,

            我带着林间的香气,

            我带着亮光和温暖,

            我带着满身的露水。

            快起来,快起来,

            快从枕头里抬起头来,

            睁开你的被睫毛盖着的眼。

            让你的眼看见我的到来,

            让你们的心像小小的木板房,

            打开它们的关闭了很久的窗子,

            让我把花束、把香气

            把亮光、温暖和露水,

            撒满你们心的空间

班歌:《阳光总在风雨后》

班徽:拥抱阳光

 

  班徽说明:主题:拥抱阳光,快乐出发。大圆象征太阳,阳光书苑的孩子在太阳的拥抱下健康、快乐的成长;中心是一个奔跑的人,张开双臂向着阳光快乐出发;下面是一条铺满星光的大道,传递着阳光书苑的老师甘作孩子通向成功道路路基的心愿。

成长因素之二: 潜心书海  提高学识  

做人格和学识双重魅力的教师。

   从小,母亲经常教导我:人过留名,雁过留声。因此,我送走了一批又一批优秀的小学毕业学生。

   生活也在告诉我:滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠,靠,靠祖上,不算是好汉。正因为如此,我在教育的道路上坚守了一年又一年。

在十七年的教学生涯中,我从最初的“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”成长到“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”——书,有不可磨灭的作用。教学上的困惑,我会请教《小学青年教师》,这是我最初几年的教学帮手;生活上的苦恼,我会和四大名着交谈,它会让我的精神强大,摆脱困境;当幸福和快乐并存时,《诗》《词》使这些正能量无限放大······

正所谓:初学三年,天下无敌;再学三年,寸步难移。
   走进阶梯,我的阅读并没减退,反而加大了深读和广度。“想给学生一杯水,老师必须拥有新鲜的泉水”。知识的更新,就需要不断的学习。

有人会说:人到中年,记忆力消退,读书学习,已力不从心。而我记得汉代刘向的一句话是这样说的:“少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明因此,只要拿起书,就有收获。从优秀童书到教育专着,从当代文学到论语,从中国文学到外国文学······两年半来读过的书籍不断增多。当课堂和学生交流时,这些文字很自然的流露出来。

记得我们班刘畅同学在课间说了一句“我最近真是‘人比黄花瘦’啊!”我对曰“你是‘少年不识愁滋味,为赋新词强说愁’啊!”我俩相视一笑,真是“心有灵犀一点通”啊!这些情趣,也只有拥有共同密码的人才能够了解。当然,书是最好的知音。

通过对教育的进一步反思,我认识到教育不是注满一桶水,而是点燃一团火那么,做为教室里那个最重要的人——老师,教育的思想就应该与时俱进。在校领导的带领下,我一次又一次的外出学习,一次又一次的进行思考,从而在新教育种子老师的引领下,我和学生徜徉“农历天空下”,进行24节气诗词之旅,为生命打上丰厚的底蕴;开发“大禹课程”,让家乡——禹州的大禹文化根植于学生的心中;学习“葫芦丝”让音乐浸润心灵,教给学生一生有用的东西。

 

 

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