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理想课堂的六个度

【字体: 】【2014-4-4 16:44:01 】  【阅读: 975 次】 【关 闭

理想课堂的六个度

 

许多老师习惯于日复一日地“重复昨天的故事”,陶醉于课堂教学秩序的井然有序,满足于传统的“传道、授业、解惑”的角色。然而,有多少老师认真思考过:自己的课堂受学生欢迎吗?

苏州蓝缨学校最近做了一项调查,一位曾获全国“十佳师德标兵”的老师,课堂教学满意率竟然不到50%!尽管学生们充分肯定他的“态度热情投入”(66.3%)、“师德与责任心”(93.4%)、“言行为人师表”(76.7%)、“上课准备充分”(76.7%)、“授课条理清晰”(56.7%),教学常规执行情况的满意率也高达76.7%,比较满意率达16.7%,作业处理认真的满意率为70%,但是,在衡量课堂氛围的指标上,却非常不尽如人意:“善于启发引导”的满意率为26.7%、“体现学生主体”的满意率为16.7%,而“教学气氛活跃”和“表达简明生动”的满意率只有可怜的10%

学生为什么不满意这位“十佳师德标兵”的教学?答案已经在上面的数据之中。课堂教学有自己的规律与艺术,课堂教学需要师生之间的沟通与互动。教师纵然满腔热情,学富五车,但不一定能真正地走进学生的心灵。

这次的调查不一定很准确,但它给蓝缨学校的启迪是深刻的,给这位“十佳师德标兵”本人的震动是巨大的。

这位老师在得知调查结果后,百感交集。他说,学生对他的评价是中肯的,在此之前,他从不知道学生是怎么看待他的。教了快一辈子书了,自己在学生心目中原来如此。他十分感谢学校的这次调查,这使他能够通过学生来反思自己教学的得失成败。

这份调查也震动了学校老师,使他们迫切地感到需要重塑自我。蓝缨校长陆一鹏说,我们的许多教师教了许多年书,却不了解自己的教学情况究竟如何。学校需要及时了解学生对教师的教育、教学工作的适应情况,了解教师在教育、教学工作方面的质量和效率,了解学生的心声、需要和愿望,以便更好地为学生提供帮助和创造更大的发展空间。这样的调查显然非常必要。

蓝缨学校的调查也说明,我们的老师应该通过各种方式接受课堂教学的反馈,及时了解和把握自己课堂教学的状态,并根据学生的反馈调整自己的内容与方法。

有各种各样的课堂教学评价方式,但只有学生满意的课堂,才是真正的好课堂!

什么是理想的课堂?什么样的课堂能够充满活力、情趣与智慧?什么样的课堂能够使教师体验挑战,使学生享受学习?我个人认为以下六条可作参照。

一是参与度。

理想的课堂,学生在教学过程中能做到全员参与(不是个别尖子学生的参与)、全程参与(不是暂时片刻的参与)和有效参与(不是形式主义的参与)。课堂教学不能是教师的表演,不能是事先预设程序的再现,更不能是教师的“满堂灌”。学生的参与是激发其思维的基本前提。在这个意义上,我主张在一般的课堂上,学生的参与(发言与活动)时间不能少于二分之一。

二是亲和度。

理想的课堂,师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。课堂上可能是愉悦、欢乐和合作的,也可能是紧张、沉默和不快的。“情不通则理不得”,良好的合作是课堂成功的基础。

三是自由度。

理想的课堂充满着自由轻松的氛围。我们的课堂如战场,强调的是纪律严明,正襟危坐,学生如履薄冰,战战兢兢,少了一些轻松,少了几分幽默,少了一些欢声笑语,少了几许神采飞扬。尤其是要求学生齐声回答,不允许交头接耳、与师争辩,是违背自由原则的。

四是整合度。

理想的课堂切忌过度的“分析主义”,把完整的知识支离为鸡零狗碎,如语文老师把字、词从具体的语言环境中分割出来,学生得到的只是肢解的知识,而不是真正的整合知识的智慧。

五是练习度。

理想的课堂不在于它的有条不紊,不在于它的流畅顺达,而在于它是否真正地让孩子练习和实践,让学生在课堂上动脑、动手、动口,通过观察、模仿、体验,在互动中学习,在活动中学习。

六是延展度。

理想的课堂能够在知识整合的基础上向广度与深度延展,从课堂教学向社会生活延伸,为学生的进一步探究留下空间。

我相信理想的教育会取得理想的应试结果,问题是如何用理想的教育去指导你的思想。比如课堂,我们课堂中的废话太多,这是课堂缺少理想的反映。课堂上你到底说了多少废话,许多老师不知道。怎么才能知道?方法很简单,只要把你的课用录音机录下来,自己听听,一定会发现自己说了多少没有用处的话。如果学校里有摄像机,可以将一节课录下来,你不仅能发现自己说了多少没有用的话,也可以有更多的收获,比如一节课你走了多少路,你问了多少问题,有多少学生回答,全班同学这节课的表现,孩子的面容,有多少孩子在认真听讲,他们注意的时间有多少……根据当前的课堂现状,我最近写了一篇关于理想课堂的文章。我期望老师们可以试着把课堂中讲的时间缩短一点,把大量的时间留给孩子,孩子会高兴的,孩子会快乐的。江苏的洋思中学是一个普通的农村学校,他们的校长规定每人每课所讲时间不许超过15分钟。他创造了教育的奇迹,孩子们的学习不但没受影响,而且大有进步,在全县考试中取得第一名。你说,他教学时间增加了吗?没有,但是孩子们的学习能力和发展的空间却非常之大。我们所有的老师都过低地估计了孩子,过高地估计了自己。老师们对孩子的学习潜力、能力有着认识上的不足。因此,要相信绝大部分的知识、绝大部分的能力,孩子可以自己学习、自己把握。这点我们要有深刻的认识。

只有自主的学习,只有给孩子尽可能多的自由,他们才能认识到学习的价值,才能进行高效率的学习。因此,素质教育与高考并不矛盾。我曾开玩笑说,真想把所有的事情都放下来,自己办一所学校,不求升学率,但要竞争力,要人生的竞争力。但愿我也梦想成真。

你的课堂理想吗?拥有理想的课堂,将会拥有辉煌的人生,将会享受教育的诗意。让我们一起努力!

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